casa de breuer

he estado buscando por internet y no he encontrado nada de la casa del otro dia. alguien la puede subir?

comentarios a clases del primer cuatrimestre, recopilado por Joaquín Arrebola, redactado por Restituto Bravo Remis

Índice Página Desarrollo  Clase 15 de Octubre 2 Consideraciones  Clase 18 de Octubre 3 Consideraciones  Clase 25 de Octubre 5 Consideraciones  Clase 5 de Noviembre 6 Referencia bibliográfica  Clase 5 de Noviembre de 2010 P5 7 Consideraciones   Clase 11 de Noviembre 8 Consideraciones  Clase 15 de Noviembre 9 Consideraciones  Clase 8 de Noviembre 10 Consideraciones  Clase 12 de Noviembre 11  A propósito de la Clase 15 de Noviembre 12  Acerca de la clase del lunes 22 y del viernes 19 de noviembre 15  Anuncios para las clases del 26 noviembre y 3 de diciembre 18  Acerca de las clases del día 22 y del 29 de noviembre 19   Clase del pasado 22 de Noviembre de 2010 20  Acerca de la Clase del día 13 de diciembre.  Proyectos 5 22 Para la Clase del día 17 de diciembre.  Proyectos 5 24 Acerca de la Clase del día 17 de diciembre.  Proyectos 5 24 Acerca de la Clase del día 17 de diciembre.  Proyectos 5 25 Acerca de la clase de Proyectos 5, 10 de enero de 2011 27  Acerca de las próximas actuaciones de Proyectos 5.   28 Guión-Encuesta  29 Clase Proyectos 5º lunes 17 de enero 2011 34  Envío General clase de Proyectos 5º 10 de enero de 2011 35  Acerca de la clase del día 21 de enero de 2011 38  Acerca de la clase del pasado día 17 de enero de 2011 38

Desarrollo Clase 15 de octubre de 2010 Proyectos 5

Hola: buena mañana y un saludo alegre y animoso para todos.

El Consejo de departamento de Proyectos Arquitectónicos que debía celebrarse esta mañana para tratar del problema grave de la ocupación de las aulas ha sido desconvocado, por lo que imagino puede entrar en vías de solución. Sin embargo, esta tarde aún sufriremos los subgrupos D1, D2 y D3 (entre otros) la gravísima disfunción académica de no disponer de espacio para todos.

En consecuencia, y para evitar situaciones bochornosas e, incluso, muy poco educativas, me parece que debo proponeros un plan "B" de actuación, a la espera de que el lunes podamos actuar con plena normalidad. (En todo caso, el próximo lunes 18 ocuparíamos el Aula actual desde las 15.00 horas de manera que os sentéis en las primeras filas lo más rápidamente que sea posible, todos bien agrupados).

Un plan "B" no es nada difícil para esta tarde, como bien suponéis los que estuvieron en Madrid en las clases del viernes y lunes. Entre 15:00 horas y 16:45 estudiaréis en la Biblioteca de la ETSAS alguno de los siguientes proyectos:

-Concurso para la 1ª Ampliación de la Estación de Atocha, finalmente encargada

a Rafael Moneo

> -Concurso para la Ampliación del Banco de España

> -Concurso para la Ampliación del Museo del Prado

> -Reforma del Museo Thyssen

> -Ampliación de la Antigua Sede del BBVA en la calle de Alcalá

> -Ampliación del Museo Naval, obra de Rafael de La Hoz

> -Reforma de Casa de América

> -Concurso para la reforma de San Francisco el Grande y posterior intervención

de su vencedor, Juan Navarro Baldeweg en Puerta de Toledo > -Reforma y Ampliación de la antigua sede del diario ABC en el Paseo de la

Castellana

> -Concurso y posterior obra de Ampliación del Congreso de los Diputados

> -Ampliación del Oratorio del Caballero de Gracia

> -Ampliación de la Presidencia de la Comunidad de Madrid

> -Museo de las Colecciones Reales (Ampliación del Palacio real de Madrid), de

Tuñón y Mansilla.

Consideraciones Clase 18 de octubre de 2010 P5

1.        En primer lugar debo agradeceros a todos vuestra asistencia a una clase, como la de ayer, impartida en no muy buenas condiciones acústicas y de tranquilidad, por las razones de todos conocidas (tanto a quienes cumplieron con la entrega del anteproyecto como a quienes, por diversas causas, finalmente no me enseñaron o no trajeron u olvidaron sus trabajos). 2.        Como creo que os fue fácil concluir, desde el comienzo de la clase traté de que las correcciones no duplicasen mis juicios estéticos, referencias o sugerencias, creyendo interesadamente que TODOS podríais entregar, razón por la cual, al final, la clase duró menos de lo que yo pensaba, y deseaba. 3.        En otro orden de cosas: perdonar mi reiteración, pero creo que es muy necesario para la (buena) marcha del curso que atendáis al contenido del Proyecto Docente del grupo D3 que, y “por si acaso”, nuevamente os lo vuelvo a enviar. Así me evitaré volver a escuchar algún comentario del tipo “… ¿ah, el no hay clase?”. Quizás, al leer con atención su contenido, probablemente no le interese su seguimiento a algunos de vosotros. Ya sabéis que dichas decisiones no me importan, sobre todo porque mantengo que hay (por lo menos) muchos profesores-arquitectos magníficos en 5º curso con proyectos docentes admirables y altamente educativos, y porque, evidentemente, a ningún profesor de la ETSAS se le paga por tener más estudiantes en su grupo. Desde la pasión, pero sin olvidar mis dudas o la conciencia de poder cometer numerosos errores de atención al alumnado

o relativos a los contenidos, yo postulo una actitud muy específica, y con ella, además de sentirme académicamente cómodo y motivado, trato de fortalecer, o intensificar, ciertas deficiencias que, en mi experiencia en la ETSAS, pudiera haber detectado, simplemente, no hay más…

4. Ayer insistí en que este PRIMER PROYECTO del curso es la CONSTRUCCIÓN DE UNA IMAGEN (O RE-PRESENTACIÓN de un problema visual-tecnológico), A PARTIR DE UNA SÍNTESIS DE TENSIONES FORMATIVAS DERIVADAS DE LA EXISTENCIA DE DOS CONSTRICCIONES O CONDICIONANTES FUNDAMENTALES: UN COCHE ELÉCTRICO O HÍBRIDO Y UNA ARQUITECTURA, ELEGIDA POR VOSOTROS. En las propuestas en un principio más interesantes se observa que una elección atractiva o inteligente de la arquitectura seleccionada entre los muchos sitios de Sevilla, supone un realce o peralte de los valores o atributos sociales, ambientales y/o económicos derivados del coche a representar. Asimismo, también sucede lo contrario.

5. NO EXISTE CREACIÓN SIN RIESGO, por lo que os animo a que observéis con atención los muchos sitios potencialmente aptos, pero acaso poco trillados o escarbados, que tenemos en Sevilla a nuestra disposición en las presentes hipótesis-lugar que os he pedido que activéis en vuestros trabajos. Es extraño la coincidencia reiterada en apostar por ciertos lugares-postales, cuando es el propio mundo de los publicitarios el que un día sí y al otro también reposa sus ojos en lugares muy atractivos poco reconocidos o reconocibles. Recuerdo las observaciones que ayer hice al respecto del entendimiento que de un sitio tienen los notarios, registradores de la propiedad, topógrafos, políticos, ingenieros de obras públicas, ingenieros de caminos, escultores, etc. ¿Debe coincidir la interpretación de un sitio por parte de un notario y la de un arquitecto? Creo que es casi imposible, o debería serlo, pues el arquitecto observa observaciones para que el sitio se transforme en un lugar que descanse y refresque el alma, o la exacerbe…

6. Toda construcción o síntesis supone una transformación de las condiciones de partida, razón por la cual, fui tan implacable con quienes dejaron a las materias visuales de partida en bruto o sin elaborar, con lo que, además, su exposición juntas acrecentaba su escasa o nula viabilidad como proyecto de arquitectura. Ojo a los logotipos, tipografías, leyendas, etc., pues son también partes o elementos de composición decisivos en la imagen o proyecto arquitectónico buscado.

7. La síntesis pedida no es la mera suma de varias imágenes viudas o contradictorias o enajenadas entre sí o ambiguamente contradictorias.

8. La imagen buscada es un nuevo lugar, que debéis crear a partir de la influencia en el sitio elegido en principio del resto de las partes o condicionantes informantes de la forma final.

9. Os animo a que el jueves y viernes participéis en las Jornadas de Arquitectura y Cooperación, pues la búsqueda de salidas laborales en 5º curso supone uno de vuestros trabajos más importantes. Además, como sabéis por el programa docente de mi curso, uno de los ejercicios consiste en la proposición de una actuación de arquitectura a desarrollar por una de las 50 empresas más importantes de España.

10. No debéis olvidar las hermosísimas y creativas relaciones arquitectónicas establecidas entre algunas obras de Aalto y Utzon (la iglesia de Baagsvaerd, por ejemplo).

11. recordar, pues no lo olvido, que debéis estudiar las propuestas y desarrollos posteriores habidos en el concurso para la edificación del Teatro de la Maestranza en Sevilla…, sobre todo porque el lunes próximo está a la vuelta de la esquina en este otoño tan interesante para estudiar, estudiar, estudiar arquitectura (buena, claro).

12. también os recuerdo que el próximo lunes la página o sitio del proyecto debe incluirse en su contexto real: un periódico completo.

13. Os recuerdo el curso que el IUACC celebrará entre el 15 y el 19 de noviembre próximo sobre todo tipo de cursos, becas, masters, existentes en España: me parece interesantísimo, y os podéis apuntar como oyentes en la secretaría del IUACC.

14. Según el Proyecto Docente del grupo D3 el próximo viernes debéis dedicar, como establecí en clase, bien a fotografiar muy, muy, muy bien las arquitecturas-hipótesis del trabajo proyectual que estáis haciendo o bien a fotografiar con sentido estético, es decir, arquitectónico los interiores y exteriores de los coches que juzguéis más oportunos, pues como he dicho en la clase, observo que la fotografía o el dibujo de lo existente no constituye una praxis habitual en la mayor parte de los matriculados en el grupo. Por cierto repensado que el resultado de tales trabajos me lo entregaréis el próximo lunes e clase, y no me lo enviaréis por e-mail. ¿Está claro?

15. Por último, la exposición para pensar y observar bien de Juan Suárez (del equipo de arquitectos CSH –Casado, Suárez, Herrero-), sigue abierta y me entristecería muchísimo que no pudieseis educar vuestro ojo-cerebro con sus contenidos.

Consideraciones Clase 25 de octubre de 2010 P5

Buena tarde a todos. Espero que la clase en el jardín resultara llevadera. Nuevamente os pido perdón por el tema del aula, pero es un asunto que compete a la Jefatura de Estudios y a la dirección del Departamento de Proyectos Arquitectónicos.

En la mayor parte de los proyectos corregidos he observado que se hace muy necesaria una de las herramientas proyectuales más prácticas que existen: dar uno o varios pasos atrás. En efecto, bien porque la estrategia proyectual elegida es la adecuada, bien porque aún no se ha accedido a la misma por falta de tiempo o de dedicación, siempre surgen en el desarrollo proyectual momentos en los que se hace necesario parar y observarse…, normalmente quien hace dicha tarea en la Escuela es otra persona, pero en la inmediata vida profesional que os espera, tendréis que ser vosotros mismos y, además, en muy poco tiempo.

Por lo general he apreciado en mis juicios visuales, es decir, estético-funcionales, que FALTAN IMÁGENES QUE CONMOCIONEN, sí: re-presentaciones que sintetizan un proceso en el que varios elementos de composición se relacionan más allá de una mera yuxtaposición de piloto automático.

De hecho, he observado que se está dando una recurrencia a lugares que forman más bien parte del acerbo de imágenes-turismo, cuando lo que pretendo con este ejercicio es, sobre todo, insistir en uno de los hechos fundantes de las actitudes proyectuales de vuestro tiempo, como es el de la importancia extrema del sitio como acumulador­sintetizador de las diversas tensiones constructivas que aparecen en un proyecto.

¿Qué hacer para cambiar este rumbo? Muy sencillo: andar mucho, montarse en muchas líneas de autobuses urbanos e ir indagando y atesorando las imágenes de lugares muchas veces ajenos a nuestras vidas pero que pudieran contener toda la verdad, belleza y/o hermosura que puede insuflar vida en vuestra imaginación creadora.

También podéis ir en vuestros automóviles (mejor que os lleven, por supuesto), y, así, hasta que las yemas de vuestros ojos os duelan de fijar vuestra atención en los potenciales de los lugares que atravesáis u observáis desde alguna de las muchas lejanías que se permiten en la ciudad que nos abarca ahora a todos.

También he observado que existe mucho talento un tanto “arrobado”, así que uno de mis trabajos será el de tratar de extraer dicha potencia creadora.

LA CLASE DEL VIERNES CONSISTIRÁ EN UNA NUEVA “GYMKANA” A LA BÚSQUEDA DE 5 LUGARES-HIPÓTESIS DENTRO DE SEVILLA APTOS, EN PRINCIPIO, PARA ACOGER LA SALA DE ESGRIMA O LA ELECTROLINERA.

Evidentemente, han de ser diferentes a los lugares-hipótesis manejados en el primer ejercicio del curso.

Por último, estudiar proyectos, pues no he olvido que tenemos que hacer algún examen…

Consideraciones Clase 5 de Noviembre de 2010 P5

Buen día a todos. Analizados los "datos" de que dispongo, entiendo que la actividad académica que debe realizarse mañana día 8 ha de cambiar totalmente. En efecto, nuevamente deberéis visitar los 5 lugares-hipótesis que han sido seleccionados por cada uno para acoger la sala de esgrima o la electrolinera, y, en uno de ellos, plantear la representación bien de unas pruebas de esgrima que puedan animar hacia la realización de dicha actividad deportiva, o bien la venta de alguno de los coches eléctricos o híbridos que estarán en el programa de usos del conjunto denominado "electrolinera".

De esta manera, dicha propuesta pasa a convertirse en el segundo ejercicio del curso y, desde luego, supone un nuevo "acercamiento" al proyecto en curso. ¿medios o instrumentos o partes que deben intervenir en la composición de una intervención pública como la propuesta-exigida? Evidentemente, cada uno elegirá los que necesite en función de sus intenciones estéticas-comerciales-urbanas-funcionales (como siempre).

Por si alguien tiene dudas acerca de su interés económico para vosotros, os informo que, en la actualidad, existen muchas empresas en toda España especializadas en estas tareas de representación comercial (y en todo tipo de productos, desde los más modestos hasta los más caros), y en las que intervienen, o son sus propietarios o diseñadores-jefes personas con el título de arquitectura superior.

¿Cúando se entrega este trabajo? el próximo viernes 12 de noviembre, puesto que el lunes 8 será la nueva entrega del proyecto básico de la construcción de una nueva imagen a partir de la síntesis de los potenciales formativos que proceden de la elección de una arquitectura y u objeto tan avanzado tecnológicamente como es un coche eléctrico e híbrido.

Por cierto, nuevamente recuerdo que la importancia, exactitud y/o pertinencia de la elección de un lugar como hipótesis no depende, en absoluto, de la "importancia" turística, económica, política o coyuntural del sitio, ¡faltaría más!

Para todos mis mejores deseos de disfrute vital, gracias, en este caso, a las expectativas, o ilusiones, o cavilaciones, o dudas que despiertan las actividades conexas a la realización de proyectos arquitectónicos: felices días.

Referencia bibliográfica Clase 5 de Noviembre de 2010 P5

A propósito del legado arquitectónico que suponen algunos proyectos y obras…

Después del último día de clase, celebrada en su mayor parte en uno de los jardines de la Escuela, acudí a mi lugar favorito en la Escuela: la Biblioteca.

En un libro muy interesante de Colin Rowe y Fred Koestler (que devolveré el próximo lunes), titulado Ciudad Collage, aparecen unas reflexiones gráficas muy interesantes que relacionan los Ufifzi de Vasari en Florencia con la Unité d´habitation en Marsella de Le Corbusier. Os las recomiendo.

Insisto: las obras y proyectos que conforman el decurso de nuestro oficio constituyen un yacimiento siempre vivo y excitante, tanto para deleitarnos intelectualmente, satisfacer ciertas curiosidades y, sobre todo, estimular y conceder rapidez creativa en el uso de las herramientas proyectuales de las que nos valemos para resolver, o proponer, problemas propios de los individuos y las sociedades dentro de las que laboramos.

Consideraciones Clase 11 de Noviembre de 2010 P5

Hola: buenísima tarde-noche a todos. He recibido una comunicación de la Jefatura de Estudios comunicándome que se suspenden las clases en toda la Escuela por Asamble entre 12 y 15 horas (por si alguno aún no lo sabe).

Como anuncié el pasado lunes, para la clase de mañana he pensado lo siguiente, en base a la actuación, presentación, instalación o performance que debéis entregar (junto a laa 5 hipótesis-lugar que os interesen para el ejercicio de la Sala de Esgrima o de la Electrolinera): entre las 15:00 y las 17: 30 buscaréis cada uno en la biblioteca una vivienda (unifamiliar o agrupada de cualquier manera) en la que los atributos seleccionados en la "performance" tengan un correlato a escala residencial. Es decir, tenéis que localizar el episodio o episodios espaciales dentro de la vivienda, o su concatenación o el atributo del que sospechéis que cumple con mi petición proyectual y presentarlo de una manera arquitectónicamente "clara".

Ya, ya sé que muchos podéis pensar que no existe relación entre las propiedades

o atributos espaciales y/o arquitectónicos de las viviendas y las de los edificios públicos o, incluso, espacios públicos. Yo creo que sí, pues dichas constituciones formales corresponden a una manera de habitar, bien en intimidad (con sus distintos gradientes) o bien muy agrupados o agrupados.

También sé que, en principio, parece difícil o muy difícil la petición, no lo sé. Da igual, responde al apartado del proyecto docente del curso según el cual la cultura proyectal es fundamental para crear con consciencia.

Rogaría que cada alumno interpretara la petición antedicha según su entender (es bastante más eficaz que la interpretación única de una proposición, ¿no?)

En base a este argumento académico la clase ocupando el Aula 4.8, asignada por jefatura de Estudios los viernes -como tal empezará a las 17:30, prolongándose evidentemente hasta mucho después de las 18:00, pues creo que hay aulas disponibles a esas horas.

Muchas gracias por vuestra colaboración e interés, y espero que podáis localizar episodios relevantes en las viviendas creadas o construidas desde 1970 hasta nuestros días (por aquilatar un poquito).

Ciao

Consideraciones Clase 15 de Noviembre de 2010 P5

Buen sábado a todos!

Ante la marcha del trabajo de proyectos arquitectónicos cuya base era el pasado viernes la instalación o arquitectra efímera propuesta en alguno de los solares-hipótesis correspondientes al proyecto de Sala/s de esgrima o Electrolinera y demás construcciones anexas, me parece oportuno y muy conveniente volver a la carga sobre dicha tarea, ¡fundamental en vuestra formación en el oficio arquitectónico! Así, este lunes dedicaréis 1h y 30 minutos de la clase, ¡al menos, si es que no practicáis antes por vuestra cuenta tan productiva acción de proyectos!, a intentar localizar alguna vivienda edificada/proyectada en la última década en la que se encuentre o vislumbre algún episodio arquitectónico que esté contenido en vuestra arquitectura efímera o instalación.

Os envío todo el ánimo posible para que os disfrutéis este fin de semana de la mejor manera como personas universitarias (con curiosidades universales) que, además, no renuncian a su condición de estudiantes de la condición humana y del resto de constricciones que pueden ayudar en esa maravillosa síntesis de relaciones variadas que se llama Arquitectura.

Ciao

Consideraciones Clase 8 de Noviembre de 2010 P5

En la clase del lunes 8-11-2010, día de la inauguración “oficial” de la nueva Aula del grupo D3 en el presente curso, bien entreveradas como codas a los juicios visuales derivados de los ejercicios del alumnado o bien como hipótesis de trabajo proyectual se comentaron algunas circunstancias que resumo brevemente, esperando que su lectura o recuerdo os anime en vuestro trabajo:

-Además de constituir una de las grandes invenciones de la humanidad, la ciudad se instituye en el presente curso como una materia prima-yacimiento siempre viva y colosalmente productiva.

�.                   El ejercicio de proyectar un ANUNCIO como síntesis constructiva a partir de dos materias o elementos de composición arquitectónica, supone una nueva oportunidad en vuestra carrera universitaria de reflexionar acerca de la importancia, a veces suprema, que tiene la “distancia” desde la cual se observan los objetos que han de vertebrar la representación de un fenómeno cualquiera (en nuestro caso, la tecnología de vehículos con funcionamiento híbrido o eléctrico en un medio arquitectónico de la ciudad de Sevilla). Como ejemplo de lo que acontece, por ejemplo, en el mundo de la pintura, cuando un gran pintor, como Luis Meléndez, otea en el mundo de las naturalezas muertas o bodegones, leo un texto de Féliz de Azúa publicado en el periódico EL PAÍS el día 22-11-2010, que es, a mi humilde juicio, ¡maravillosamente sugestivo!  �.                   Como ocurre en muchas ocasiones en las correcciones que se realizan en la Escuela, puede entraros la tentación de perder el contexto en el que se desarrollan dichas apreciaciones o meditaciones en voz alta. Para animaros y poner dichos actos en una perspectiva muy sensata, me permití leeros un bellísimo texto de uno de los grandes teólogos del siglo XX en España, Enrique Miret Magdalena. Dicho texto me sirvió también para realizar ciertos comentarios sobre las arquitecturas efímeras preparadas en Santiago de Compostela y Barcelona con ocasión de la visita del Papa Benedicto XVI.  �.                   Una imagen Construida con cabalidad y que busca la nitidez que siempre supone el impacto de la Arquitectura, raramente se vale de la exorbitancia y exceso de trocitos, o partes o prejuicios-imágenes acumulados a lo largo del tiempo y a los que se quiere dar salida como prueba de madurez, sabiduría o cultura.

Se propusieron en el apartado de BIBLIOGRAFÍA:

La obra de los Hermanos Vesnin y Konstantin Melnikov, maestros del Constructivismo Ruso.

-El sistema Moneo de proyectación arquitectónica.

-Cruz y Ortiz, como los más interesantes adaptadores en Andalucía(y otras partes del mundo) del Sistema Moneo

Consideraciones Clase 12 de Noviembre de 2010 P5

A pesar de que la mayor parte de los concurrentes no han podido aún completar el proyecto de Performance en el solar que cada uno haya elegido, se han comentado en clase algunas cuestiones. Entre otras:

-los días 17, 18 y 19 de noviembre se celebra en Madrid la muestra de Arte y publicidad, en el Museo Reina Sofía, el Caixaforum y el Instituto Cervantes: información en muestraarteypublicidad.org

-Como en cualquier actividad creativa intensa, en la vida y en la Escuela, resulta fundamental tener aficiones (según José Antonio Marina dice que una afición es una pasión inteligente).

HERRAMIENTAS PROYECTUALES (1):

Además de las relaciones entre elementos habituales convocadas en cualquier proyecto (puertas, muros, escaleras, camas, cocina, etc., etc., existe siempre la posibilidad de RELACIONAR ARQUITECTÖNICAMENTE urbanidades públicas o privadas; constructividades, públicas o privadas; practicidades, públicas o privadas; tecnologías, públicas o privadas; habitudes, públicas o privadas; comportamientos sociales o individuales que, enajenados de su contexto “propio” y transformados o adaptados por la imaginación creadora, promueven nuevas conexiones e impulsos espaciales entre los seres humanos que, a menudo, se definen por los periodistas como “avances de la humanidad”.

¿Cómo se fomenta la actitud o capacidad de permanecer receptivos antes las posibilidades que se abren a cualquier individuo cualquier día de nuestra vida?

A) Creo que es necesario volver a reclamar la importancia de una facultad humilde y barata: la CURIOSIDAD VITAL.

B) B) Con el ejercicio apasionado e intenso de aficiones vitales que nada tengan que ver, a priori, con el ejercicio del oficio arquitectónico. Dichas aficiones suponen un Cultivo en el que en la mayor parte de las ocasiones la única meta es la felicidad del buen rato, sin más. Y no es poco, pues, en algunos casos o circunstancias nos permite acceder

a: otras vidas y/o modos de entenderlas; vislumbrar la lógica de otras funcionalidades y practicidades; vislumbrar la llegada de nuevas necesidades individuales o colectivas; captar la racionalidad e interés de otras lógicas o desplantes ante asuntos a los que, usualmente, concedemos una importancia suprema.

C) Concebir los sitios en los que actuamos como soportes para posibles instalaciones o performances que nos permitan experimentar, y hasta equivocarnos, antes de concebir y proyectar instalaciones o construcciones permanentes sobre tales enclaves. La rapidez a la hora de seguir o abandonar las lógicas en tales instalaciones o arquitecturas efímeras hace de dichas elucubraciones, a mi juicio, claro, un fértil campo de proyectualidad arquitectónica que merece ser secundado en muchas ocasiones. Tales actuaciones permiten, además, concentrarse en valencias particulares, como la construcción, la materialidad, la tecnología, el color o el impacto de cualquier elemento de composición tomado casi como enzima creativa sobre el resto de elementos y constricciones que entran en el juego de obtener una síntesis espacial peculiar

A propósito Clase 15 de Noviembre de 2010 P5

Muy buen día a todos.

Por si son de vuestro interés, remito algunas consideraciones surgidas en la última clase (perdonar si hay desajustes o repeticiones inocuas).

Aprovecho la ocasión para recomendaros y recordaros que mañana viernes, el instituto Andaluz de patrimonio Histórico organiza una jornada de puertas abiertas, sin inscripción previa, entre las 10:00 y las 19.00 horas. La sede del IAPH está en el Monasterio de la Cartuja, Avenida de los Descubrimientos, s/n.

Es fundamental que os centréis en el proyecto de instalación: si no es complicado avanzar a un ritmo adecuado.

Muchos de vosotros aún no habéis enviado vuestra "autobiografía" de intereses arquitectónicos. Para animaros y, sobre todo, para ayudaros antes de la entrega del proyecto de Anuncio, mañana dedicaréis hasta las16:30 horas aproximadamente, a haceros una fotografía en cualquier lugar o ambiente en la que participáis como objeto. En el fondo, debería ser una autorretrato arquitectónico, con lo que dicha terminología conlleva. Espero que convertiros en "objeto" o "elemento de composición" pueda ayudar a dar mayor intensidad a la imagen a la que debéis acceder. Por supuesto, el otro elemento de composición será algún espacio interior o exterior (con sus diferentes gradientes, claro) de la ciudad de Sevilla. Como la tentación photomatón o alegría "lolailo" pudiera entrarle a alguno, se aportarán 3 fotos en 3 ambientes muy diferentes del hecho arquitectónico.

Espero que estos días podáis seguir disfrutando de nuestra maravillosa profesión...

Ciao

Por si son de vuestro interés, os remito algunas consideraciones e informaciones relacionadas con la clase habida el pasado lunes…

A. -En la página de “Ciencia” del periódico EL MUNDO, en su edición de papel publicada el día 12 de noviembre de 2010, Julio Mirabais en su columna titulada La belleza de lo sencillo, dice lo siguiente: “Las soluciones de un problema no son automáticamente trasplantables otro de distinta dimensión” En EEUU están haciendo campaña para el primer coche eléctrico comercial, con una divertida campaña. Hay un vídeo (busque Drive electric: Cell Phone, en YouTube) en el que se muestra lo absurdo que sería un móvil con un aparatoso motor de gasolina, frente a la elegancia de un compacto teléfono con batería. Claro que, en contra, se podrían mostrar las tripas de un coche eléctrico y otro de gasolina, con mecánicas de volumen similar y cientos de kilos de baterías en uno, frente a un comedido depósito de 30 litros en el otro.”

B. -Estoy tratando de reivindicar el valor conceptual que tienen los llamados PROYECTOS DE ARQUITECTURAS EFÍMERAS, pues permiten concentrarse y sacar todo el potencial posible en un momento dado, a aspectos en muchas ocasiones tomados como secundarios o de escasa arquitectonicidad, bien porque no cuentan en las obras publicadas en los grandes circuitos propagandísticos o bien porque sus posibilidades, a priori, parecen escasas. Proyectar pensando que se realizan arquitecturas efímeras

-En el fondo, el proyecto de una o muchas arquitecturas efímeras en un mismo solar o sitio, es una simulación de una simulación, aunque el término simulación no lo empleo con sentido despectivo, sino en el de una espontaneidad o espontaneidades capaces de mostrar un orden específico junto a otras propuestas inmaduras. En todo caso, concebir arquitecturas efímeras reduce en gran parte el miedo que, en demasiadas ocasiones, nos provoca una actuación proyectual de carácter permanente.

-¿Se acercan pues las arquitecturas efímeras al concepto y uso del juego que actuó, al comienzo del Arte de la Modernidad, como enzima capaz de atizar la creatividad de un buen número de personas cargadas con una creatividad exultante? Entiendo que así puede ser. Como muchos años más tarde establecieron Ilya Prigogine y Mandelbrot, una arquitectura efímera puede funcionar como un juego basado en “un” azar que funda objetos que tienen a su disposición muchos posibles estados arquitectónicos “estables”, en vez de uno sólo.

-Creo, aunque dudo, que toda arquitectura efímera como tal –como arquitectura-, debería eludir la mera ilustración de acciones, ideas, practicidades, etc. Si así ocurre nos acercamos a la construcción como un inquietante cloroformo de gran escala, algo así como el éxtasis de cualquier concejal al uso.

-Existen grandes posibilidades de reconstruir aspectos importantes, u olvidados, o abandonados en la mejor arquitectura del siglo XX y de lo que llevamos del XXI, gracias al seguimiento de ciertas arquitecturas efímeras. Por ejemplo, se conservan fotografías de algunas viviendas de Mies van der Rohe, proyectadas en Alemania, levantadas en cartón y telas por sus propietarios con la intención de estudiar detenidamente el impacto visual de lo proyectado por el maestro.

-Mucho más conocidos por todos son los proyectos y obras desarrollados a partir de alguna arquitectura efímera en tela y paneles de madera por Konstantin Melnikov: ejemplo de ello son obras de gran interés de Berthold Lubetkin y Corrales & Molezún.

C. –En arquitectura, por fortuna, la estética de una actuación proyectual y/o constructiva lo es TODO. Evidentemente, la estética arquitectónica, debido a las constricciones que operan en la constitución formal a través del acto creativo de la Síntesis, es sumamente peculiar…

D. –Me gusta pensar y, sobre todo, disfrutar -debido a las numerosas experiencias tenidas y en las que he podido comprobar su validez-, que el urbanismo, o, mejor aún, la forma del espato en estado de la materia denominado URBANIDAD, puede ser un rastro más de la CORTESÍA INTELIGENTE (término tomado, como señalé en clase, de los comentarios que se hacen al comportamiento social que Mario Vargas Llosa mantiene con TODO el mundo). Evidentemente, dicha cortesía inteligente se presenta, en función de las situaciones y limitaciones dimensionales, con diversos gradientes y escalas.

E. –Durante la clase propuse la visión de dos películas visualmente interesantes:

-Desayuno con diamantes

-Cantando bajo la lluvia (os recomiendo casi todas las películas de su maravilloso director, Stanley Donen)

F. –Como referencias bibliográficas se hicieron las siguientes:

-ANTONIO BONET CASTELLANA y sus viviendas unifamiliares y el plan de ordenamiento de la manga del Mar menor, en Murcia. De paso podéis disfrutar de algunas viviendas maravillosas, como la casa conocida como La Ricarda.)

-FRANK GHERY y su intervención en el Parque del Millenium de Chicago.

-FIVE ARCHITECTS, así se dieron a conocer como “grupo” Peter Eisenmann, Richard Meier, John Hejduk y otros estupendos arquitectos, con obras que permanecen como muy valiosas.

Acerca de la clase del lunes 22 y del viernes 19 de noviembre

Buena mañana de domingo.Os envío algunos comentarios y sugerencias surgidos a partir de la clase del pasado viernes 19 de noviembre.

Mañana deberías tratar de corregir, si os resulta posible, el proyecto de arquitectura efímera o instalación proyectual.

El próximo lunes 29 me llevaré: la arquitectura efímera; las 3 fotos sutobográficas; Las 8 fotos resumen del coche ejkegido en la calle y aquelllo que os falte, a modo de "entrega perfecta", así que esta semana a trabajar a tope. Que los dioses del Olimpo os acompañen.

Dado el éxito de las fotografías del pasado viernes, la clase de mañana comenzará a las 16:45, de manera que las realizéis con la mayor conciencia y concentración posibles.

Ciao

Por si son de vuestro interés, os remito algunos comentarios y proposiciones realizadas durante la clase del viernes 19-11-2010.

-Las 3 FOTOGRAFÍAS pedidas para completar vuestra “autobiografía de intereses arquitectónicos” solicitada hace algún tiempo –y que todavía no han envido algunos de vosotros-, solicitadas en este momento preciso del curso, tienen como objetivo, instar una mayor concentración e intensidad creativa en el Proyecto de Construcción de una Imagen a partir de la toma en consideración de los valores coincidentes, o en nada coincidentes, que pueden derivarse de la toma en consideración de una arquitectura construida, o simplemente proyectada en Sevilla, y un objeto lleno de potenciales nuevas posibilidades como es el coche híbrido o eléctrico.

En consecuencia, nada más lejos de mis intereses que induciros a concebir vuestra propia representación al modo de la fotografías tipo garrafón, “lolailo”, “cani”, “yo también estuve allí”, o “recibiendo a Mecí o Cristiano Ronaldo, etc.”.

En consecuencia, representarse lleva mucho tiempo de reflexión y de tomas no del todo productivas, en función de la luz, la distancia, etc. Sí, se necesita tiempo para pensar en “dónde”, pero matizar y adaptar ese “dónde” a nuestros intereses estéticos también llevará tiempo, o debería llevarlo, de ahí el tiempo de clase de proyectos arquitectónicos que os propuse dedicar a dicho tema-experimentación el pasado viernes.

Vuestras fotografías deberían, en lo posible, alejarse de un paisaje o siti con “figurita” irreconocible, pues en tal caso el objeto arquitectura toma el lugar del Sujeto, que sois vosotros.

El trabajo pedido supone, también, la Construcción de una Imagen Nueva a partir de un elemento de composición, vosotros mismos, que deberíais conocer muy, muy, muy bien. En general, me he percatado en los trabajos presentados el viernes que en este campo los PREJUICIOS de lo que, supuestamente, es una fotografía “en” o “con” arquitectura actúan febrilmente, como en lo que se conoce como proyecto arquitectónico canónico. El comentario “…al final me ha salido algo que yo no quería” debería ser un acicate en vuestro trabajo creativo, para vencerlo, claro.

A propósito de la FOTOGRAFÏA comenté en clase la obra del maravilloso fotógrafo, a mi juicio, que es ramón Masats. De él leí algunos comentarios que aparecieron publicados en el suplemento ELCULTURAL del diario EL MUNDO el día 31 de mayo de 2007: “…La fotografía es mostrar con sus propios medios una realidad que no se puede mostrar MEJOR con otros modos de expresión (…) Mucho del Arte Fotográfico actual es como cantinflas. Te ríes mucho pero no entiendes nada.

Pero, en la clase incidí, sobre todo, en dos aspectos del discurso de Masats que me interesan por sus repercusiones proyectuales, o más exactamente, como HERRAMIENTAS PROYECTUALES: A) en lo cercana que resulta la siguiente aseveración respecto de la tesis de Félix de Azúa en relación con el punto de vista desde el que pintaba Luis Meléndez sus bodegones: “…Si tus fotografías no son buenas, es que honestas lo suficientemente cerca”  y, b) respecto de lo comentado en clase respecto del exigente arte arquitectónico que consiste en reconocer la arquitectura en las obras de los demás, ya sean muy antiguos o muy contemporáneos: “…para ser fotógrafo hacen falta cuatro cosas, por este orden. Imaginación, ojos, pies y una cámara. Aunque los pies deberían ir antes”. ¡Curiosa coincidencia con Moneo y su recuerdo de lo que decía Torres Balbás!

-El Proyecto de una ARQUITECTURA EFÍMERA constituye, insisto, una HERRAMIENTA PROYECTUAL IMPORTANTÍSIMA, al menos para mí, pues permite, al iniciar un proyecto (el gran momento creativo) sacarle partido de una manera natural y sin afectación, imposturas intelectuales o prejuicios poco decantados, a los aspectos del sitio (sus hechuras orogénicas, geológicas, urbanas o potenciales), su urbanidad latente; las constricciones primordiales del programa de necesidades o usos; las posibilidades económicas con implicaciones en la constructividad y uso de instalaciones; las posibilidades tecnológicas, etc., etc., etc.

Si la Arquitectura efímera pierde esta frescura que supone enfrentarse sin miedos a un nuevo problema o sitio, decae en su cometido, convirtiéndose en un proyecto “FIJO” con los miedos e histerias cognitivas que en demasiadas ocasiones provoca en vosotros el comienzo del proyecto.

De hecho, este MODO DE CONCEBIR, genera un catálogo de hipótesis o posibilidades de actuación que, sin ser ajeno al mundo estético que cada uno de vosotros vais atesorando a medida que crecéis como responsables en vuestro oficio, permite ampliar el marco de relaciones estructuradas que supone toda síntesis proyectual en la Arquitectura Moderna.

En consecuencia, la Arquitectura Efímera propuesta NO ES una mera Ocurrencia para salir del paso, ni es una Elucubración insondable, ni es la decantación a proyectos de

alguna práctica de las asignaturas de construcción, o instalaciones, o estructuras, o, incluso, de algún proyecto de cursos anteriores. Quien así actúe, además de perder el tiempo, es que está haciendo el gil…, pues demuestra en sí mismo que existen ficciones que nos transforman en incautos que, en lugar de pensar, siguen a flautistas de Hamelín de los que nada interesante van a obtener, ¿vale?

La proyectación de arquitecturas “efímeras” se relaciona, según lo comentado anteriormente, a susurros, o provocaciones o INTUICIONES que el sitio nos “sugiere” porque, evidentemente, tenemos previamente una conciencia abierta LIMPIA y RECEPTIVA ante las condiciones o constricciones que se nos avecinan.

TODA ARQUITECTURA DEBERÍA PERSEGUIR LA CONVOCATORIA FÍSICA E INTELECTUAL DE ESO, DE UNA Arquitectura, y nunca de una artisticidad pasajera o graciosa.

-Toda actuación proyectual surge en un Medio existente, en consecuencia, toda intervención es una Adaptación, lo que no quiere decir, normalmente, crear por mimesis.

-En el apartado de BIBLIOGRAFÏA se han sugerido las siguientes obras:

Estudio y posterior Vivienda-Estudio de Peter Zumthor, en Haldenstein, publicadas en el nº 361 de la revista Arquitectura, del COAM:

Anuncios para las clases del 26 noviembre y 3 de diciembre

Buen y otoñal día a todos.

Como es absolutamente necesario, en la medida de lo posible en Sevilla, abrir los ojos al arte contemporáneo y así tratar de educar críticamente al cerebro he preparado varias vistas guiadas:

-El próximo día 3 de diciembre, a las 15.30 horas, he concertado una visita en el CAAC de la Isla de la Cartuja, para efectuar una visita guiada a varias exposiciones temporales en marcha. La cita es a las 15:30 en la puerta de taquillas. Creo que puede estar muy bien, y mejor aún si la preparáis con interés: por ejemplo, yendo con anterioridad, abriendo los ojos y después, durante la visita, preguntando muchísimo...

-Mañana, en el ICAS del Monasterio de san Clemente, Calle Torneo 18, y como sustitución de la clase en la escuela, he concertado una visita para vosotros también guiada a la exposición "Dutch Play", (como un favor, pues sólo se hacen estas visitas por la mañana). Debido a los horarios de apertura del centro, la visita comenzará a las 18:00 horas. Espero que acudáis con interés, preguntéis muchísimo -como yo haré a su vez con vosotros, je, je, je...- y ojos abiertos, aunque lo que observéis no sea de aparente aplicación inmediata e, incluso, no os interese. Respecto de esta actividad necesito que quienes sí acudan me manden un mensajito sencillo y rápido. Quienes no puedan o no les apetezca o tengan otras actividades (o gustos), rogaros que lo solicitado para el próximo lunes 29 en la clase vaya viento en popa. ¡más madera!

Ciao y, como siempre, muchísimo ánimo para perseverar en nuestra maravillosa profesión/oficio, por encima de otras contingencias y eventualidades.

Acerca de las clases del día 22 y del 29 de noviembre

Buenísmo día de verdadero otoñazo, ¡qué gusto! ¡qué ganas entrar de trabajar en Proyectos! ¿Verdad?

Os envío un archivo adjunto con un brevísimo resumen de lo comentado el pasado lunes 22. Espero que la visita guiada al ICAS fuera, al menos, curiosa. Probablemente la del próximo viernes tendrá mayores atractivos estéticos. Como mañana es día de entregas, me gustaría que, en la propia clase, entre 15.00 y 16:45 hicéseis lo siguiente con la Arquitectura Efímera maravillosa que estáis pensando: a lo Georges Perec, debéis dibujar, a mano -o como queráis, faltaría más-, un VIAJE EXTREMO a traves de los espacios de vuestra instalación, es decir, esos desplazamientos sorprendentes dentro del campo de fuerzas visuales, estéticas, tecnológicas, funcionales, urbanas, topográficas, constructivas o de cualquier otro tipo que dan sentido a vustra estrategia.

Por cierto, hablando de los autorretratos con/en arquitectura solicitados me resulta muy extraño que casi nadie haya tratado de conveniar su figura-objeto con el mundo del automóvil, tan cercano, ¿verdad?, a la entrega de mañana. Probablemente estos objetos automovilísticos forman parte de las rutinas de vuestros días, aunque enejenarse de la misma y de vuestras relaciones automáticas con los mismos puede ser una buena oportunidad para experimentaros y experimentar. ¿Un gran fotógrafo que haya experimentado con las personas y los automóviles? Por ejemplo, John Guttmann.

insisto, disfrutaros de la vida con vuestro trabajo y lo que conlleva el placentero trabajo creativo. Gracias anticipadas por vuestra atención. Ciao

Clase del pasado 22 de Noviembre de 2010

Buena mañana de otoño, "ideal para pasear por algún polígono industrial con una camiseta de tiras, camisa e manga corta y una chaquetita por si hace algo de fresquito", como comentó Carlos Herrera esta mañana... Ayer olvidé añadir el archivo, je, je, je...

Por cierto, como he recibido numerosos correos de compañeros que, por diversas causas no pueden acudir hoy a la clase, os recuerdo que podéis enviarme por correo vuestros trabajos cuando podáis: es mejor controlar la calidad de lo que estáis produciendo, que entregar por entregar. En todo caso, nos vemos esta tarde según lo informado en mi correo anterior. Buena mañana para vivirse cómo otoña el entorno que nos acoge en el planeta...

Para vuestra consideración y/o recuerdo os envío algunos comentarios y referencias realizados durante la clase del pasado lunes 22 de noviembre de 2010:

-BIBLIOGRAFÍA: me parece que pudiera, en algunas o muchas circunstancias en las que se necesita el empujón o ayuda que proviene de lo que otros han pensado, acertada o equivocadamente, actuar contrariamente a lo que, en un principio, puede parecer lo oportuno. Así, cuando tenemos entre las manos y el intelecto un proyecto que ha de resolver las hechuras métricas de un problema de dimensiones grandes o muy grandes, os recomiendo que busquéis piezas o elementos de composición – aparentemente “grandes”- que pertenezcan a formas concretas, sean en sí muy grandes

�.                  o muy pequeñas, pues lo que importan son las relaciones estructuradas arquitectónicamente que podemos reconocer entre las partes de un todo. También puede ser adecuado enraizarse en las propiedades que emanan de viviendas de grandes �.                  o medianas dimensiones (¡siempre tan instructivas!).

Asimismo, cuando tengamos que buscar referencias para un proyecto muy, muy, muy pequeño, no estaría mal que detuviésemos nuestra imaginación creadora en las propiedades o atributos espaciales y estéticos que podamos hallar sintonías en el comportamiento de piezas-formas muy grandes pero dentro de un territorio o Forma Urbanística, pues es el Medio lo que da identidad y sentido al impacto métrico de las formas o elementos de composición. Además, siempre, siempre, pueden localizarse formas aún mucho más pequeñas en dimensiones de aquella forma, en un principio pequeña, acerca de la cual debemos dirimir y conceptuar. Por ejemplo, en el caso de una sala de Esgrima, una “habitación” o refugio en el campo o la casa-cilindro negro que el padre de Luna, una de las amigas de Harry Potter, tiene en los páramos ingleses. También es muy útil la búsqueda de objetos con funciones mixtas, en el sentido de mezclar espacios residenciales o otros de funcionalidades específicas declaradas.

-HERRAMIENTAS PROYECTUALES: Una de las más valiosas, a mi juicio, es aquella que contribuye a otorgar, poco a poco, sin grandes alharacas, identidad propia (gesto propio) a las actividades “artesanointelectuales” (perdón por la palabreja) que son específicas en nuestro ámbito de conocimiento. Por ejemplo, EL LABORATORIO de cada cual, un I + D muy, muy baratito. A vuela pluma, os comenté varios casos: el del escultor Jorge Oteiza con sus trabajos en tizas blancas; el del ingeniero de Caminos, Canales y Puertos y catedrático José Antonio Fernández Ordóñez, experimentando con formas de puentes en las arenas de las playas con sus hijos y, ahora, me viene a la memoria el caso de Jorn Utzon (sí, sus viviendas propias en Mallorca y en Copenhague os las recomendé durante la clase), quien era un acérrimo defensor de los primas de azúcar que hasta hace bien poco se daban en todas las cafeterías al tomarse un café (ya en casi ninguna ocurre esto…).

Los LABORATORIOS DE IDEAS son lugares-sentido maravillosos, pues en ellos se radica, habitualmente, un sentimiento bastante denostado en la Escuela, como es el del PLACER SENSORIAL. Sin placeres intelectuales y sensitivos la culminación de unos estudios complejos se me antoja una empresa demoledora en la vida de cualquier persona predispuesta.

-LA CLARIDAD DE LAS EXPLICACIONES DE UN PROFESOR EN PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. Estoy buscando dicha cualificación profesional, pero lo que por ahora sé es que no debe confundirse con el hecho de que “hacerle” el trabajo a los alumnos. Seguiremos todos atentos al asunto. Normalmente la claridad a la hora de entender de un asunto, o de un problema proyectual, deviene después de muchas horas de entrega y reflexión. Es por eso que, en muchas ocasiones, suelen resumirse los valores de una obra o idea en pocos trazos ante la premura de una entrega. Sin embargo, al observar los esquemas-resumen de un trabajo en un libro o revista sin explicar su de dónde provienen tales grafismos, algunas personas bienintencionadas pueden pensar que son la demostración de una genialidad o tronío sobrehumanos. Lamentablemente, nunca he conocido a un “genio” de nuestra profesión, y quienes así se comportan ante los demás suelen acabar en el ostracismo, un limbo terrible. Estos esquemas-resumen, además, habitualmente plantas o secciones o, mucho menos, perspectivas y alzados, son el reflejo del ORDEN PECULIAR que emana de una Forma Arquitectónica entendida como Estrategia de Intervención, abierta, por tanto, al misterio de la sorpresa y de la invitación de elementos de composición, acabados, materiales, secciones…, inesperados. Este Orden-croquis resumen es, estrictamente, la expresión de un Orden o ESTRUCTURA que sirve para vincular métrica y espacialmente el conjunto de necesidades y abstracciones que confluyen en todo proyecto de/con Arquitectura.

Acerca de la Clase del día 13 de diciembre. Proyectos 5

¡Magnífico día de domingo para todos! Espero que os disfrutéis plenamente.

En lo que atañe a la clase de mañana tengo que hacer varias consideraciones

La Dirección de la Escuela ha tenido el detalle de nombrarme Vocal en la Mesa de Votaciones para cubrir varios cargos que han quedado vacantes en la Junta de Escuela mañana lunes: todo un honor.............que se extiende durante todo el día, hasta las 19:00 horas.

Pero lo realmente importante son otros asuntos, surgidos a partir de las correcciones realizadas el pasado viernes en el aula: parece que los "preparativos" que hemos ido tratando de hacer a lo largo del curso se olvidan muchas veces debido a inercias-prejuicios adquiridas no se sabe cuándo. Me explico, el sitio seleccionado se vacía de contenido formal y propositivo con representaciones propias del "Piloto automático", y pasa a obviarse y a no formar parte del proceso de establecimiento de relaciones formales sugerentes a vincular necesariamente con la Practicidad, la Funcionalidad, las Tecnologías del confort -psíquico y/o climático, etc.-. ¿Por qué? Probablemente por las ganas de que lo que se dibuja "parezca" un proyecto.

Mis correcciones-preguntas, como pudísteis deducir, estaban vinculadas a los siguientes temas:

-el sitio y sus propiedades formales y tensiones figurales o atractores visuales

-la distinción entre programa de usos, funcionalidad y practicidad Arquitectónica

-Adecuación métrica entre las dimensiones del sitio y la practicidad arquitectónica

-convocatoria inteligente, sensible y arquitectónica de las potencias tecnológicas apropiadas a cada funcionalidad (esgrima, electrolinera), de manera que las misma no sean nunca el final de un proceso de ideación puramente retiniano o figurativo delante de la pantalla de un ordenador

EN SUMA: AHORA ES EL MOMENTO DE TRATAR DE VINCULAR EN UNA FORMA ESTRUCTURADA EN ARQUITECTURA, LAS DISTINTAS SUGERENCIAS DEL SITIO, DEL PROGRAMA DE LAS TECNOLOGÍAS Y DEL BIEN ESTAR EN UN LUGAR, CON OTROS O SOLOS.

¡Cada sitio-problema tiene su FORMA, su Métrica, sus Hechuras -plantas, alzados, secciones-, sus Atributos Estéticos, etc. y éso, precisamente es lo que debemos buscar con ahínco: es nuestra profesión-oficio-pasión.

En consecuencia, se hace necesaria una PRÁCTICA DE CAMPO: mañana comenzaréis la tarde con una vIsita a la Biblioteca de la universidad, la de Cruz-Ortíz, y observaréis los PANELES DE una exposición dedicada a la publicidad en la prensa antigua que me parece interesante. Desde allí iréis cada uno de vosotros a vuestro solar (utilizando la herramienta proyectual del CUADERNO DE BITÁCORA), COMPARANDO VUESTRA PROPUESTA ACTUAL CON EL SITIO EXISTENTE Y PASANDO A PROYECTAR, ALLÍ MISMO, CON LA HERRAMIENTA DEL CUADERNO DE NOTAS, LO QUE SEA MENESTER PARA MEJORAR NOTABLEMENTE VUESTRA PROPUESTA. Arquitectura Moderna es, entre otras cosas, sitio-lugar, sitio-lugar, etc.

Estos días he estado revisando pasadas entregas y he de deciros que he encontrado ejercicios muy interesantes de todo tipo: realmente hay entre vosotros personas entusiastas y con un talento admirable: no dejéis de aprovecharlo y animaros. Si por razones de índole varia no podéis concentraros para la correción en clase del próximo viernes 17, me enviáis lo que tengáis, pues estoy a vuestra disposición como docente, y con mucha alegría de recibir vuestros ejercicios.

Para la Clase del día 17 de diciembre. Proyectos 5

Buena noche a todos. Espero que la jornada de proyectos de ayer-tarde fuese productiva.

Supongo que, en lo posible, hoy habréis trabajado en la propuesta por lo que mi intención con este escrito es la de animaros en vuestro empeño. ¿Cómo? Muy sencillo, en la clase del próximo viernes 17 de diciembre -y para la que he vuelto a reservar el aula para dar clase hasta que todos estéis corregidos, ¡hacerlo, por favor!, debéis enseñarme una maquetita en cartulina en la se perciban las propiesdades espaciales y/o matéricas del espacio interior de vuestra propuesta que exprese, con la máxima rotundidad, la relación con la urbanidad del lugar -y la del propio proyecto, por supuesto-; la relación con la practicidad arquitectónica de las funciones que han de proyectarse y, por último ­por ahora- la relación con las tecnologías del confort psicológico y ambiental que sean pertinentes. Espero que la presente exigencia os ayude a calibrar la necesidad de pensar las constricciones antedichas como estructuras simultáneas en el momento creador, si es posible, o activadas, al menos, de una a una y en una síntesis-espacio clara y pertinente. ¡Ánimo!!!!!!!

Nota: con posterioridad a la visita al CAAC he tenido conocimiento de que el día antes, uno de los artistas que allí exponen, pronunció en la Facultad de Bellas Artes una conferencia dentro de una Master al que se permite el acceso público. Lo siento de verás, pues hubiera resultado muy eficaz.

Acerca de la clase del día 17 de diciembre de P5.

Buenísima mañana de domingo a todos. por si son de algún interés, os envío un breve resumen de la clase del pasado viernes. Como el lunes es, teóricamente, la entrega del trabajo según lo comentado en fechas anteriores, podéis enviarlo por internet desde ése día a lo largo de las vacaciones, si así lo consideráis oportuno. La primera clase a la vuelta de estas vacaciones será el lunes 10 de enero.

Aprovecho la ocasión para desearos felices vacaciones y fiestas así como lo mejor en vuestras vidas a lo largo de 2011, pues os merecéis lo mejor. Mucho ánimo. Ciao

Acerca de la clase del día 17 de diciembre

Buena noche. Esta mañana, mientras mi bebé trataba de de-construir el belén y reorientar la verticalidad del árbol de Navidad, olvidé adjuntar el archivo al que hacía referencia mi e-mail: pido perdón.

Por si fueran de vuestro interés, os envío algunos contenidos y consideraciones vinculados a la clase del día 17 de diciembre de 2010.

-En primer lugar, recomendaros para los largos días de vacaciones algunas películas fastuosas de George Cukor. Mujeres y La costilla de Adán.

-También me permito recomendaros, nuevamente, Desayuno con Diamantes y La pantera Rosa, ambas de Blake Edwards, que, como ya sabréis ha muerto en estos días.

La semana próxima o cuando podáis, debéis enviarme lo siguiente:

-el Cuaderno de bitácora correspondiente al ejercicio que estéis llevando a cabo, partiendo de la Biblioteca de Cruz y Ortiz.

-Enviar, junto a la propuesta “COMPLETA” (es decir, expresada de manera inteligible como un todo coherente y consistente), de la Arquitectura de vuestro Ejercicio, UN ELEMENTO ARQUITECTÓNICO (hay quien lo llama detalle constructivo), que, en su configuración formal, estructura, material, figurativa, etc., sirva para intensificar la adecuación de las relaciones formales puestas de manifiesto en vuestro proyecto (dentro de las imposiciones venidas de su autonomía métrica o localización, claro está).

¿Con qué elementos y relaciones sistemáticas y plenas de sentido arquitectónico ha de entrar en resonancia el ELEMENTO ARQUITECTÓNICO antedicho? Muy sencillo: con la Urbanidad (externa o interna del nuevo lugar que tratáis de concebir); con la Practicidad (externa o interna) y con las distintas Tecnologías (externas o internas puestas de manifiesto). Es decir, con la reflexión acerca del nuevo requerimiento tratamos de asumir la CONSTRUCTIVIDAD como una manera natura, sencilla y absolutamente necesaria para vertebrar la arquitectura.

Durante la clase una compañera leyó una entrevista muy interesante publicada en la contraportada del periódico ABC, realizada al constructor, piloto, deportista olímpico y primer presidente democrático de la federación española de Esgrima, Manuel de la Torre. Es breve, lo que se suma a su interés.

Me gustaría indicar, a resultas de algunas correcciones, que el “entorno” de un sitio es algo más que la fijación sensorial de materiales existentes con los que, supuestamente, hay que mimetizarse. La Formalidad de un Elemento Arquitectónico definitorio de la exterioridad o especialidad interna de un lugar, sirve para pensar el impacto en nuestro proyecto de las diferentes cercanías y lejanías que afloran siempre en la sensorialidad con la que se activa, reproducen o niegan ciertas escalas y distancias arquitectónicas.

Nuevamente el color, el color, el color:¡pedirle a los Reyes Magos de Oriente un pantone de colores!

La petición de elaborar unas viviendas destinadas a becarios dentro del proyecto de Electrolinera, supone la posibilidad de satisfacer una necesidad: ¡comparar los maravillosos logros obtenidos por la industria del automóvil en lo que atañe al confort dentro de espacios extraordinariamente pequeños, con las viviendas “normales” que constituyen el acervo arquitectónico habitual en nuestra profesión. Evidentemente, perdemos por goleada.

Una HERRAMIENTA PROYECTUAL fundamental para la elaboración de un proyecto arquitectónico es la CONCENTRACIÖN. Sí, el arma de la paciencia, sirve para reconocer la formalidad arquitectónica presente en los proyectos de otros así como la coherencia en el desarrollo de nuestros proyectos. Pero la Concentración hay que cuidarla, hay que ponerse a cultivarla y eso únicamente depende del interés de cada individuo creador.

Otra HERRAMIENTA PROYECTUAL fundamental es, a mi juicio, no manosear en demasía una estrategia o idea, pues, en la mayoría de las ocasiones, aquella frescura o interés inicial desaparece, o se destruye o, peor aún, languidece diluyéndose en la nada. Hay que “SABER PARAR EL CARRO DE LA FORMA QUE NOS ARRASTRA A DONDE NO QUEREMOS LLEGAR O IR”, o bien nos aleja del núcleo-síntesis-imagen estrategia del que hemos partido para tejar el conjunto de relaciones formales arquitectónicas que denominamos proyecto. Por cierto, esos croquis de “idea Inicial” que pululan en revistas y libros suelen ser dibujitos hechos una vez finalizada la obra, lo que nos lleva a asombrarnos de la capacidad de sus autores para ser coherentes durante tanto tiempo. ¡Dios mío!

Asimismo, otra buena HERRAMIENTA PROYECTUAL es dejar que una estrategia o el desarrollo de cualquier parte primordial de un proyecto “Descanse” unos cuantos días en el silencio de un cajón o de la memoria de un ordenador… Esta distancia temporal nos ayuda a enjuiciar mucho mejor la validez de cualquier aportación, y, poco a poco, insufla el veneno de crear a partir de la autocrítica.

Por cierto, para quienes está desarrollando el ejercicio de la sala de esgrima, me permito recomendaros como BIBLLIOGRAFÍA lo siguiente:

-Luigi Moretti, (sí, el de la casa Girasole en Roma o el conjunto en milán fastuosamente “copiado” por Moneo en su Bankinter), en la monografía de Electra en la biblioteca, páginas 189 y ss y 202 y ss. Correspondientes a la Casa balilla sperimentale en el foro itálico de roma y a la palestra del Duce nelédificio delle terme del Foro Italico.

Acerca de la clase de Proyectos 5, 10 de enero de 2011

Buenísima tarde y año para todos.

Observando hiptnotizado, con mi esposa e hijo Diego, el espectáculo en la Bahía de Cádiz de la salida del buque escuela de la Armada Española Juan sebastián Elcano, me ha sorprendido mucho que, entre las numerosas peticiones que los alumnos piden en la ventana abierta de sugerencias denominada "la escuela que queremos" nadie, salvo error por mi parte, haya solicitado, o deseado ervientemente, que, como parte de la formación integral que se anhela, estuviera en los programasla dotación, al final de los estudios, de un número importante de becas-premios para alumnos que, así pudieran dedicarse a recorrer, durante 4 o 6 meses de su vida, aquellas obras o lugares o recintos que, por diversas circunstancias, no pudieran haber observado aún con sus ojitos...

Bueno: la re-entrada y a falta únicamente de 2 semanas para volver a cortar los ritmos del curso (ya antes cortados, como bien recordaréis...), debido a los exámenes de enero.

No obstante, hay mucha vida: por ejemplo, os envío la convocatoria que me han cursado, y que, supongo, todos vosotros tenéis y conocéis ya, como es la conferencia de uno de los miembros de MRDV para el próximo martes día 11 a la que, obligadamente, debéis asistir (así que ya estáis pidiendo todo tipo de permisos, porque para alguien que viene a la Escuela...).

¿Qué hacer ante una conferencia como estudiante de proyectos Arquitectónicos? Pues ir a la biblioteca a estudiar un par de obras enteritas, a muerte, completas y, si hay turno de preguntas, preguntar los porqués de las mismas o aspectos que no se entiendan con suficiencia de las mismas (y no para "fardar" ante nadie, sino para saber más y mejor).

En consecuencia, calendario para los próximos días:

-mañana de 15:00 a 16:45 trabajo proyectual en la bibioteca, preparando la conferencia del tío de MVRDV.

-A las 16:45, entrega de 1 A2 en el el aula de nuestra clase de los lunes, con el estado actual de la propuesta de Sala de Esgrima o Electrolinera. Trataré de corregir el mayor número de trabajos en clase y, si no hay tiempo, llevarme y enviaros las correcciones de los trabajos restantes por vía de Internet.

Ánimos y hasta mañana.

Acerca de las próximas actuaciones de Pryectos 5.

Buena mañana a todos. Desde el pasado lunes no he recibido el A2 de ninguno de los que, por causas varias, no asistieron a clase. De lo observado en clase, una notable mayoría no entregó el A2, se deduce un gran impacto en vuestra vida de los próximos exámenes. En consecuencia, me parece razonable intentar sacar partido de las circunstancias. ¿Cómo? Tratando de compatibilizar el estidi de materias no proyectuales con el estudio de proyectos y obras dotadas de arquitectura, en la Biblioteca de la ETSAS

o en cualquier otra, pues el estudio es, como sabéis, otra manera de PROYECTAR/SE.

¿Cómo se estidudia después de elegir los objetos de estudio? Fácil:

-con CONCENTRACIÓN, ESFUERZO Y FANTASÍA.

En consecuencia: el viernes la clase será de estudio proyectual, volviendo a la carga de corregir el A2 en la clase del lunes 17. Os envío una especie d guión-encuesta. En febrero haremos un exámen acerca de los contenidos arquitectónicos de algunos de los lugares e ideaciones presentes en los mismos. Buen placer al estudiar.

Estoy a vuestra disposición para cualquier duda y, sobre todo, corrección. Miol gracias y muchos ánimos.

Ciao

Guión-encuesta

PROYECTOS 5.

Profesor Restituto Bravo-Remis

Reconocimiento de las formas arquitectónicas: un estado de la cuestión (I)

1. Alzado aproximado del proyecto de Ayuntamiento para Filadelfia de Louis Isidore Kahn

2. Croquis del volumen de la nueva sede del New York Times en Nueva York de Renzo Piano

3. Diferencias entre los hormigones de Auguste Perret y Le Corbusier. Color aproximado del hormigón empleado en el Museo de Arte Moderno de Tokio.

4. Planta aproximada de la primera vivienda propia de Jorn Utzon en Porto Petro (Mallorca) y de la primera que se construyó en Dinamarca.

5. Dos secciones de la Facultad de Matemáticas de Sevilla

6. Croquis del alzado de las Torres Eiffel y Radio Moscú.

7. Sección tipo del Palacio de los Dux en Venecia

8. Planta general del Palacio-Monasterio de El Escorial

9. Algún alzado de la Villa Saboya

10. Planta de implantación urbana del Seagram Building en Nueva York.

11. Forma aproximada de la actual Alemania, indicando, aproximadamente, los países con los que limita.

12.  Un proyecto que relacione a Le Corbusier con F.LL. Wright y Rem Koolhass.

13. Sección del Gimnasio del Colegio Nuestra Señora de las Maravillas-La Salle

14. Sección del edificio BBVA en el paseo de la Castellana, de Sáenz de Oíza

15. Planta de una obra de José Antonio Corrales

16. Planta de una obra de Ramón Vázquez Molezún

17. Sección o alzado de alguna obra de Richard Meier

18. Planta, alzado o sección de alguna vivienda de Peter Eisenmann

19. Sección o alzado de alguna obra de Egon Eiermann

20. Alzado de alguna obra de Erich Mendelsohn

21. Alzado de alguna obra de K. Sejima en Tokio

22. Sección y alzado de alguna vivienda unifamiliar de Tadao Ando

23. Actividad profesional de: Douglas Sirk Eero Saarinem Lawrence Olivier Vladimir Súchov Nikita Mikhalkov Nikolai Ladovski Katherine Hepburn Wilkie Collins Aldo Rossi Hans Wittwer Cary Grant Ernst Lubitsch Greta Garbo Marcello Piacentini Colin Rowe Marcello Mastroianni Vittorio de Sica Franz Kafka Edgar Allan Poe Poul kjaerholm

24. Planta del Ayuntamiento de Rodrove, de Arne Jacobsen

25. Sección de alguna vivienda de E. Souto de Moura

26. Sección de alguna obra de J. Duiker

27. Planta y sección de alguna obra de Hans Scharoun

28. Planta o alzado de alguna obra de I. Leonidov

29. Sección de alguna obra de Richard Neutra

30. Sección de alguna obra de Rudolf M. Schindler

31. Sección y planta de alguna vivienda de Marcel Breuer

32. Alzados, planta, perspectivas y secciones de la Casa Farnsworth, así como el autor y fechas aproximadas de proyecto y culminación de la ejecución

33. Sección transversal de la Peterschule de Hans Meyer

34. Perspectiva de la propuesta de Hans Meyer para el Palacio de los Soviets en Moscú.

35. Planta, alzados, perspectivas o secciones de algún Club Obrero de K. Mel´nikov.

36. Perspectiva de alguno de los edificios de viviendas de Moisej Ginzburg.

37. Sección tipo del Museo de Arte Romano en Mérida

38. Sección y plantas de la Casa Turégano de Alberto Campo Baeza.

39. Alzados, secciones y plantas de alguna obra de Norman Foster.

40. Sección longitudinal de la Casa Curzio Malaparte de Adalberto Libera.

41. Croquis de 2 obras de Dominique Perrault, Jean Nouvel, Alison & Peter Smithson, Ralph Erskine, Antonio Cruz & Antonio Ortiz y, también, de: Ricardo Bofill, León Krier y Paolo Portoguesi.

Clase Proyectos 5º lunes 17 de enero 2011

Buenísima mañana de domingo a todos. Mañana, entre 15:00 y 16: 30 la clase de proyectos se desarrolla en la Biblioteca. ¿Cómo? Estudiando uno o dos proyectos del Arquitecto Manuel Gallego Jorreto (de quién hablé la semana pasada). Sin duda, sus enseñanzas se complementarán con las correcciones en clase del A2 solicitado la semana pasada y del que, salvo contadísimas escepciones, apenas he tenido esta semana.

Nota: ya sé lo de los exámenes próximos, pero un intento, ¿no?

En todo caso en Proyectos es fundamental relacionar (bien) cosas de la vida, así que ya sabéis...

Envío General clase de Proyectos 5º 10 de enero de 2011

Buenísima tarde de domingo a todos. Una vez que el sol se ha ido y pasear se hace algo más duro, y por si son de vuestro interés os envío los comentarios del archivo adjunto.

Un saludo y ánimos (sobre todo para que mañana acudáis con vuestro A2, si podéis, claro).

Por si fueran de vuestro interés, os envío algunos comentarios y propuestas surgidos a partir de las correcciones de los proyectos –mostrados en un formato A2- que fueron enjuiciados estéticamente el pasado lunes día 10 de enero de 20011.

-FILMOGRAFÍA: En la maravillosa película “Charada” o “Charade”, de Stanley Donen con Cary Grant y Audrey Hepburn, asistimos en la secuencia del retorno de la protagonista a París desde la estación invernal en la que toma cierta decisión, a la “demostración” fastuosa, una vez más, de lo que es el lujo arquitectónico: EL ESPACIO. Además, en esta ocasión, la cámara se encuentra con la facilidad de que no existen implementos decorativos que perturben el potencial pregnante del vacío,¡A disfrutar!

-BIBLIOGRAFÍA

A partir de la Fundación Álvaro Cunqueiro, proyectada y dirigida por el arquitecto Manuel Gallego Jorreto, me permito recomendaros el estudio de cuantas obras y proyectos podáis del mencionado arquitecto, radicado en Galicia. Probablemente, sus obras no sean “geniales” u objeto de seguimiento sacro en las Escuelas de Arquitectura actuales, pero, a mi juicio, resulta sobresaliente en el panorama de las reflexiones intensas, y muy interesantes, surgidas a partir de la faz de la península Ibérica en las tres últimas décadas: una Discreción inteligentísima.

Por cierto, os recuerdo, como mantuve en la clase, que ESTUDIAR CANSA, y MUCHO. Hoy he descrito, en un envío anterior remitido, que para estudiar proyectos arquitectónicos son necesarias la conjunción de tres actitudes: Concentración, Esfuerzo y, sobre todo, Fantasía (sólo así se accederá a la Felicidad derivada del reconocimiento intelectual de los trabajos de “otros” y, de paso, se rozará uno de los deseos más poderosos en la Humanidad, presente, por ejemplo, en la Constitución de los EE.UU.:”la Conquista de la Felicidad”. La fantasía es necesaria, también, y por supuesto, para saber qué elegimos estudiar y cuales son sus posibilidades de aplicación (casi nunca inmediata, de ahí que aquellos proyectos en los que se decide “demostrar todo lo que uno sabe o ha acopiado a lo largo de un cierto tiempo suelan ser demasiado poco interesantes, o más bien nada).

Evidentemente, se recuerda la necesidad, sobre todo para quienes no pudieron o no quisieron hacerlo, de estudiar la obra del equipo de arquitectos holandeses uno de cuyos miembros iba a impartir la conferencia del mediodía y las correcciones de la Cátedra Blanca.

-HERRAMIENTAS PROYECTUALES

1. Me parece muy aconsejable, por didáctico, el hecho de evitar representar todas las plantas, secciones y alzados de una obra a la misma escala, pues, no hay que engañarse, no todos los lugares, distribuciones, perspectivas o articulaciones con el entorno tienen la misma importancia. De lo contrario, el hecho más habitual, se deduce que re-presentáis con un piloto automático, probablemente adquirido en los primeros años de vuestra estadía en esta “carrera” académica. El uso indiscriminado del mencionado “piloto automático” resulta especialmente reprobable, pues no ayuda (ni a quien lo ejecuta ni a quien trata de reconocer los valores y atributos re-presentados) a discriminar la importancia de las partes de un conjunto, por lo que, al final, las formas supuestamente sintetizadas después de un procedimiento de establecimiento de relaciones plenas de sentido arquitectónico,  se diluyen en un espacio amorfo y sin que se le ofrezcan a las mentes encantadas de reconocer Arquitectura, un camino sencillo y pleno. En consecuencia: emplear escalas que hagan muy visibles los descubrimientos hallados en vuestras aventuras proyectuales, desdibujando, empequeñeciendo e incluso obviando aquellos lugares necesarios funcionalmente pero carentes de interés, por consabidos.

2. Se haya muy asentada la práctica de emplear “ventanas” de diversos tamaños y formas a la hora de intentar mostrar el “sitio” y su entendimiento. Normalmente, dichos grafismos no muestran nada eficaz acerca de los atributos formales de los espacios que nos han interesado a la hora de actuar con nuestro proyecto, aunque justo es de reconocer que “llenan mucho las láminas” o bien sirven “para componer” con otras ilustraciones. Este asunto ya lo he comentado varias veces a lo largo del curso académico, aunque a medida que se avanza permite observaciones terribles: entre las ventanas “pseudourbanísticas” y las plantas con las que se hace el resumen de la propuesta, no existen elaboraciones intermedias. Es más, tendéis a olvidaros el porqué de su presencia, lo que, ciertamente facilita las correcciones del profesor pero es inoperante o contraproducente para vosotros. En último caso, las plantas (primero de los documentos que siempre enseñáis) aparecen cual ovnis en un magma amorfo y carente de sentido.

3. ¿Cómo se llega a un nuevo lugar? ¿Cómo se está –arquitectónicamente- en ese lugar que creamos o pensamos? ¿Cómo se sale –arquitectónicamente de un sitio? Estas son fórmulas útiles para la proyectación, sí, pero también lo es que, una vez conquistada la consistencia respecto a tales cuestiones de nuestro proyecto, hagamos el esfuerzo de seguir concibiendo al revés: desde la salida, llegar a los espacios de “estar” y, desde ahí, al acceso o accesos de toda índole que existan. Y así recurrentemente, hasta que exista una fluidez plena de sentido arquitectónica.

4. ¿Se deben dibujar todos los accidentes y arbolitos existentes en los planos disponibles proporcionados desde la Gerencia de Urbanismo o servicio de urbanismo municipal? Evidentemente, no. En 5º curso y en todo ejercicio cabal de vuestro oficio hay que hacer el notable esfuerzo de seleccionar en el avance del proyecto (para aportar o eliminar) y, además, corroborar con nuestros paseos y/o viajes (que este curso mantengo que han de resumirse en un Cuaderno de Bitácora), cuales de los elementos merecen permanecer o, al revés, revelarse con toda su potencia visual. Lo antedicho implica un hecho primordial: es imposible que el “sitio” en un proyecto sea re-presentado de la misma manera en los primeros croquis, en el anteproyecto, en el proyecto o en los distintos proyectos de ejecución o planos que acompañan a las modificaciones de una cierta obra. Pero, como estamos en la Escuela y 5º simplemente recordaros que cualquier avance de intensificación visual de un proyecto implicará una modificación radical de los estados Previos del Sitio. Entiendo que ésa pudiera ser una más de las aplicaciones de emplear la tecnología proyectual de las INSTALACIONES en un solar, tal como hemos intentado en ejercitaciones anteriores del presente curso.

5. Conviene distinguir entre RE-PRESENTACIÓN VISUAL de una determinada ideación o estrategia proyectual y el ejercicio de un grafismo como SIMULACRO o ILUSTRACIÓN GRÁFICA. Quien emplee el simulacro o la ilustración no se autoestimulará mientras dedica un tiempo precioso de la vida a “hacer como que se hace”.

6. Un verdadero placer acontece cuando se concibe, directamente, con partes a modo de “paquetes estéticos”: es el momento cumbre de libertad arquitectónica: aquel en el que cualquier constricción inicial de un problema urbano o constructivo, ha sido transida por deseos, realizaciones o experimentaciones tecnológicas y/o constructivo-funcionales y únicamente nuestra labor consiste en unir, relacionar o separar partes estéticas. En este acontecimiento nos sentimos parte de ARTE DE LA ARQUITECTURA. ¡Algo maravilloso, pues la Arquitectura se siente como una función más de! Hecho de concebir.

7. Lo apunté anteriormente para el “sitio”: cualquier avance proyectual implica cambios en lo hecho, y no únicamente funcionales o de reparto de superficies. Quien lo ha “sufrido” sabe bien lo extremadamente duro que resulta esta necesidad de reconvertir las proporciones de usos que ya se entendían como realidades cerradas.

8. Conviene huir de las figuras geométricas simplonas, pues atraen divisiones y fragmentaciones banales de las plantas resultantes y, lo que es peor, tienden a confundirse con Formas Sencillas, cuando lo que acontece es una mera reducción de la complejidad del espacio a una retórica de separaciones incongruentes pero singularmente fáciles de entender al ojo profano.

Y, como siempre, estos comentarios quedan abiertos a vuestra opinión crítica…

Acerca de la clase del día 21 de enero de 2011

Hola a todos. Finalmente, y por gripe, mañana no hay clase (pero se recuperará después de los exámenes, claro). Como trabajo, y según anuncié el lunes pasado en la clase, deberéis enviarme 1 A1 que contenga un collage compuesto únicamente con imágenes y que suponga un "resumen" de vuestra mirada proyectual y vital en el primer cuatrimestre.´Por cierto, esta semana no he recibido trabajo alguno para corregir (supongo que los exámenes mandan), pero aprovecho la ocasión para recordaros que podéis hacerlo en cualquier momento de las próximas semanas (exámenes y Semana Cultural) por si os sirve de relajamiento u otra motivación. Aprovecho para desearos mucha suerte en los exámenes o en el desarrollo de vuestros proyectos, si es que no hacéis exámenes por diversas circunstancias. Muchos ánimos y ciao.

Acerca de la clase del pasado día 17 de enero de 2011

Buena tarde a todos. Pido disculpas por la tardanza en el presente envío. Por si fuera de algún interés os lo envío. Recuerdo, como pedí en la clase, que tenéis que enviar un A1 en forma de collage formal que resuma vuestro periplo personal en el primer cuatrimestre del curso. Ánimos y a l ataque con los exámenes (quien los tenga, claro).

Por si fueran de vuestro interés os envío algunos comentarios o presentaciones realizados al inicio de la clase y, sobre todo, ciertas apreciaciones surgidas a partir de la observación de vuestras propuestas mostradas en la clase, impartida el pasado día 17 de enero de 2011, y durante la cual insistí, hasta en 4 ocasiones en la importancia de asimilar las tres condiciones primordiales del estudio y/u observación de proyectos y obras dotadas de interés arquitectónico: Concentración, Esfuerzo y, sobre todo, Fantasía (conceptos muy queridos por el letrista de Mozart en las Bodas de Figaro, je, je, je.

-En las páginas 40-45 del suplemento Yo Dona (Diario El Mundo), publicado el día 15 de enero, se recogen obras y comentarios interesantes sobre una serie de jóvenes profesionales que, actualmente, proyectan y construyen en China, aunque sus estudios se encuentren en Europa y otros lugares.

-En la contraportada del diario EL PAÍS del lunes 17 de enero de 2011, Miguel León-Portilla declaraba (después de que su entrevistador aclarara que tenía casi 84 años y que se le viera en forma: “es que me interesan las cosas de la vida (…) y me sé relajar: no se puede vivir tenso”. También es muy sugerente la fotografía publicada en el interior sobre uno de los implicados en el Campus Party de Valencia, con su jamonera encima de la torre del ordenador.

-En la página 3 del diario El Correo de Andalucía del mismo lunes 17 de enero de 2011, podéis encontrar un interesante artículo de Víctor Pérez Escolano titulado “Nosotros, la ciudadanía” (sobre todo los dos primeros párrafos”.

-En la página 33 del diario ABC se da información sobre una exposición titulada “Aedificare, evangelizare, servare” que, en el trascoro de la catedral de Sevilla acoge hasta el 6 de febrero un “recorrido por cinco siglos de arquitectura y que exhibe el plano completo más antiguo de la iglesia”. Recomendable

-He recibido el número 3 de la revista Proyecto Progreso, Arquitectura, bastante interesante, por cierto, y cuya lectura atenta os recomiendo, pues está dedicada a los viajes y traslaciones.

-En a página 7 del diario Público, Marco Schwartz publicó también el día 17 de enero de 2011 un muy interesante artículo titulado “El conocimiento humanista”.

-En la página 9 del mismo diario, Público, Mario Muchnik escribió, dentro de su columna“Tiempo real”, un hermoso texto, cuya coda final es esta: “Saber esperar es un arte”. Dicho comentario es todo un tratado de la Proyectación arquitectónica y, sobre todo, de su aprendizaje, en mi opinión, claro.

Dentro del apartado BIBLIOGRAFÏA hubo siguientes recomendaciones:

-las obras del estudio de Nueva York SOM, sobre todo de sus dos primeras décadas, claro.

-Toyo Ito

-Amancio Williams (la casa de su padre permite observar con emoción cómo un pequeño dato del sitio, convenientemente transfigurado hasta conseguir una proporción arquitectónica elocuente, es capaz de transformar el concepto de “Casa” y de sus piezas interiores, así como dotar de una urbanidad encomiable a un solar privado dentro de una urbanización privadísima.

Por cierto, y a cuenta del estudio de Proyectos y Obras, me permito recomendaros vivamente un artículo publicado el pasado 8 de enero de 2011 por Rafael Reig en la página 9 del suplemento cultural del diario ABC. Entre otras reflexiones destacaba la siguiente: “…al menos para mí, leer es como sembrar (a voleo, por supuesto). Un libro es una bomba de tiempo: no explota nada más leerlo, tiene un EFECTO RETARDADO”.

-En la página 46 del diario EL MUNDO del día 19 de enero de 2011, y en el resumen que recogía su intervención en la Fundación Juan March, la historiadora y académica Carmen Iglesias mantenía que el porqué de su dedicación lo debía a “La Alegría de Comprender”.

En lo que atañe a las TECNOLOGÍAS (HERRAMIENTAS) PROYECTUALES:

-La historia proyectada y/o construida de nuestro oficio está llena de “accidentes” topográficos que, exacerbados (hipertrofiados) o casi anulados (atrofiados) han dado lugar a transformaciones creativas, estéticamente admirables, capaces de actuar como enzimas figurativas a cuyo alrededor los datos funcionales, constructivos, urbanísticos y tecnológicos sufren modificaciones impensables altamente estimulantes. En clase se comentó, por ejemplo, el caso de la Casa-puente erigida en Mar del Plata por el arquitecto Amancio Williams para su padre, el compositor Alberto Williams. Muy recomendable si uno observa haciendo abstracción de su potencial de atención al solar en dónde debía implantarse la vivienda, y nada recomendable si tal estimulación visual se toma como una cotidianeidad impulsiva.

-Las decisiones de EXTERIORIDAD o incumbencia urbana o cívica o social de un determinado objeto respecto de entornos subrayados por una potencia figural impactante, por fértil o, al contrario, acusadamente aberrante, no pueden o no debieran anular las razones arquitectónicas coherentes demandadas por la INTERIORIDAD de los espacios que sufragan la cuota de practicidad requerida en el problema planteado. Dicho de otra manera: los espacios interiores y sus respectivas concatenaciones nunca merecen ser tratados como aquellas geometrías residuales en las que se suelen machihembrar –quepan o no quepan- “instalaciones” (en demasiadas ocasiones incluso se desconocen qué tipo de tecnologías son indispensables o necesarias para el funcionamiento de un cierto tipo de edificación)..

-Os recuerdo que el grafismo tiene un poder sobre la mente que piensa enorme. En demasiadas ocasiones pasamos mucho tiempo observando trazos y las ideaciones que proponemos para un sitio hasta quedar absortos y/o anonadados por su fuerza gráfica, aunque… no siempre el rastro retiniano de unas determinadas líneas o curvas induce a la existencia de espacio/materia en Arquitectura. De hecho, son usuales las imposiciones gráficas realizadas de manera tal que se presentan ante la visión del profesor como inopinables, y, lo educativo, es que nunca debiera suceder esto con demasiada asiduidad… ¿Cómo evitar lo antedicho? Ejerciendo el nobilísimo arte de la AUTOCRÍTICA y aceptando de buen grado las consideraciones de otros compañeros (incluso hasta las del profesor), pues ambas suelen ser bienintencionadas.

-Una Casa es una Casa: un espacio para realizarse como persona feliz (y mido cada palabra anterior) en soledad o en compañía. En consecuencia, las viviendas proyectadas con el piloto automático de una asimilación acrítica de paisajes o pasajes publicados al uso suele cantar demasiado: hay que sopesar el espacio doméstico, pues suele ser mucho más dificultoso que cualquier lugar de exigencias “públicas”.

-En Arquitectura siempre han resultado muy eficaces, me remito a la historia de nuestro oficio, aquellos lugares que, dentro de un mismo conjunto de lugares funcionalmente conformes y coherentes, permiten sentirse “Fuera de Norma”, tanto en lo que atañe al espacio doméstico como a las distintas clases o categorías del espacio colectivo: al ataque pues con dichas estimulaciones exógenas a las practicidades usuales.

-En determinados casos, un proyecto arquitectónico debería ser concebido como la creación de de un PRODUCTO COMERCIAL, sobre todo en lo concerniente a su conocimiento por el resto de agentes potencialmente interesados en su adquisición o intercambio..